1.通常，在测量物体的长度时，需要把物体的一端对准尺的（）。
2.量比较短的物体，可以用（）作单位；量较长的物体距离时，可以用（）作单位。
3.1厘米1厘米地数，数（）次是5厘米，数（）次是1米。
4.比大小。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”。）
厘米○1米
6米＋4米○20厘米
1米○90厘米 厘米○30厘米＋50厘米
8厘米○8米3米○30厘米6厘米○1米20米○2米
5.量课本的长一般用（
）作单位，量教室的长一般用（
）作单位。
（
）厘米 （
）厘米
7.厘米刻度尺上从刻度“0”到刻度“4”的距离是（
）厘米，从刻度“3”到刻度“10”的距离是（
）厘米。
8.在括号里填上合适的长度单位。
一棵大树高约6（
）。
二年级小朋友身高约为1（
）35（
）。
一枚图钉长约1（
）。 一辆中巴车长约5（
）。
一本书宽约18（
）。 一罐可乐高约12（
）。
一支铅笔长15（______）；一棵大树高约15（______）；聪聪身高约l（______）35（______）。
9.一根跳绳比1米（
）（填“长”或“短”），小学生手掌比10厘米（
）（填“宽”或“窄”）。
10.量一量，填一填。
一拃大约长() 一脚大约长() 1米大约有()拃
tuǒ
一步大约长() 一庹大约长()1米大约有()脚
1.设计意图：本题设计旨在评估学生对于长度单位、量取与比较、计算和填空的理解和运用能力。通过填写正确的答案和单位，学生需要运用相关概念来判断和比较物体的长度，并进行简单的计算。
2.检测的知识、能力、方法：该设计涉及到以下知识和能力：
（1）长度单位（厘米、米）的理解和运用。
（2）物体长度的测量与比较。
（3）数字之间的加减法运算。
（4）单位换算。
3.适用于用于检测他们对长度单位和测量的基本理解和运用能力。
1．下面测量方法正确的是（）。
A．B．
C．
2．下面图形中，是线段的是（）。
A． B． C．
3．下面的物体中，（）的高度最接近1米。
A．台灯 B．讲台 C．教室的门
4．小美沿着操场跑了一圈,大约跑了(
)．
A．米 B．千米 C．厘米
5．下面不可以看成线段的是（）。
A．课桌边 B．数学书边 C．圆形钟表边
6．一栋楼房的高度用（）作单位最合适。
A．厘米 B．时 C．米
7．52厘米＋48厘米（）1米。
A．＝ B．＞ C．＜
8．下面所量的线中，最长的线是________，最短的线是________。（）
①
②
③
④
A．①② B．②④ C．③② D．①④
9．一根旗杆和10个1米多的小朋友的身高加起来差不多高，那么这根旗杆的高可能是（）。
A．15厘米 B．5米 C．15米 D．5厘米
10．下图，还要铺（）块与图中一样的小长方形才能铺满。
A．5 B．6 C．7
11．图中所示的蜡笔长（）厘米。
A．6 B．5 C．4
12．在直尺上从刻度5到刻度8是（）厘米。
A．2 B．3 C．4
：1.设计意图：通过选择题的形式测试学生对测量方法、线段、高度、长度单位、大小比较和图形铺满等概念的正确理解和应用能力。旨在帮助学生巩固和掌握这些知识，并提高他们的问题解决能力和逻辑推理能力。
2.检测的知识和能力：测量方法、线段特征、高度比较、长度单位换算、大小比较、图形铺满、直尺上的刻度计算等。
3.适用于考查学生对测量方法、线段、大小比较、长度单位和图形铺满等概念的掌握。
1.小明身高米。（）
2.大树高8米。（）
3.用1刻度对齐物体的一端，5刻度对齐另一端，物体长度为4厘米。（）
4.一枝粉笔长12米。（）
5.课桌面长98厘米。（）
6.学校操场的跑道长厘米。 （
）
7.1米的线段比厘米的线段长。 （
）
8.小学生一步大约可以走50厘米。 （
）
9.断了的刻度尺无法测量物体的长度。 （
）
10.这个图有2条线段。（）
：
1.设计意图：通过判断题的形式测试学生对长度单位、线段、测量方法、大小比较和图形识别的理解能力。旨在帮助学生巩固和掌握这些知识，并提高他们的问题解决能力和逻辑推理能力。
2.检测的知识和能力：长度单位（米、厘米）、线段的长度、测量方法、大小比较、图形识别。
3.适用于考查生理解和运用这些知识的初步阶段。
1.算一算。
20米＋5米＝_____米43厘米－9厘米＝_____厘米
25米－8米＝_____米72厘米＋20厘米＝_____厘米
1米－30厘米＝_____厘米20厘米＋8厘米＝_____厘米
2.画一画。（共12分）
1.画一条和下面线段同样
2.画一条比7厘米短2厘米长的线段。（3分） 的线段。（3分）
：
1.设计意图：通过算术题和绘图题的形式测试学生在长度单位换算和计算、线段绘制方面的知识和能力。旨在巩固和应用学生对长度单位的理解，培养他们的计算能力和准确绘图的能力。
2.检测的知识和能力：长度单位换算、加法和减法计算、线段绘制。
3.这些题目适用于考查学生的计算和绘图能力，并帮助他们强化对长度单位和线段概念的掌握。
1.一支铅笔用去5厘米，还剩下3厘米，这支铅笔原来长多少厘米？
2.一捆绳子长20米，第一次用去8米，第二次用去5米，一共用去多少米？现在如果还需要绳子8米，剩下的绳子够吗？
3.小明家到学校有40米，学校到少年宫有30米。
（1）小明早晨从家到学校，中午在学校吃饭，下午放学回家，一共要走多少米路？
（2）小明双休日从家经过学校再到少年宫参加合唱训练后回家，一共要走多少米路程？
4.老师用一支粉笔写了个字，用去6厘米，还剩下3厘米，这粉笔原来长多少厘米？如果把剩下的粉笔写完，还可以写多少个字？
5.小货车能不能从限高杆下通过？为什么？（4分）
6.游乐园规定，身高1米的孩子买全票。小颖身高95厘米，她需要买全票吗？她最少再长几厘米就必须买全票了？
下面是小小和明明用步长测量学校篮球场的长度。想一想:是小小的一步长,还是明明的一步长?
1.设计意图：通过问题解决的形式测试学生在长度单位换算、加减法运算、问题分析和推理等跨学科综合性知识和能力。旨在培养学生综合应用知识解决实际问题的能力，强化他们对长度单位和计算方法的应用。
2.检测的知识和能力：长度单位换算、加减法运算、问题分析和推理、利用身体上的尺子估算。
3.难易情况：这份试卷整体难度适中，适合学生综合应用所学的知识解决问题。
4.适用类型：适用于小学生的跨学科学习，旨在培养学生分析和解决实际问题的能力，并巩固长度单位换算和加减法运算的知识和能力。这些题目通过问题解决的方式来考察学生的问题分析和推理能力，并帮助他们将所学的知识应用到实际情境中。
参考答案：
填空题
零刻度、厘米、米、5、、=、、、、、、、、厘米、米、1、6、4、7、米、米、厘米、厘米、米、厘米、厘米、厘米、米、厘米、厘米、长、窄、（16、22、9、50、1米35厘米、2。说明，开放性题目，无标准答案）
选择题
B、B、A、C、C、A、B、C、B、B、B。
判断题。
×、√、√、×、√、×、×、√、×、×。
计算。
1.25、34、17、92、70、28。
（略）
解决问题。
1.5+3=8（厘米）答：这支铅笔原来长8厘米。
2.8+5=13（米）20-13=7（米）答：剩下的绳子不够。
（1）40+30=70（米）答：一共要走70米路。
（2）40+30+40+30=（米）答：一共要走米路程。
4.6+3=9（厘米）-50=（个）答：这粉笔原来长9厘米？如果把剩下的粉笔写完，还可以写50个字。