今天我们来学习辛弃疾的一首词《鹊桥仙·赠鹭鸶》。全词是这样的：溪边白鹭，
来吾告汝：
“溪里鱼儿堪数，主人怜汝汝怜鱼，
要物我、欣然一处。
白沙远浦，
青泥别渚，
剩有虾跳鳅舞。
听君飞去饱时来，看头上、风吹一缕。”
溪边白鹭，来吾告汝词的标题“赠鹭鸶”，显然用了拟人手法，告诉我们，诗人写这首词题赠的对象是鹭鸶。对此，大家是不是很好奇？辛弃疾想跟鹭鸶说些什么呢？我也很好奇。现在我们一起来看看。
词的上阕一开始直接入题，写到：“溪边白鹭，来吾告汝。”诗人首先把溪边的白鹭招来，然后煞有介事地对鹭鸶说出自己的赠言。从这里直到词写到最后，都是诗人对鹭鸶说的话。“溪里鱼儿堪数，主人怜汝汝怜鱼，要物我、欣然一处。”诗人面对面地对鹭鸶说到：这里的溪水中鱼儿很少，少到可以一条条数出来。这里的“数”，读第三声，“数”，是一个动词，“计算”的意思。诗人为什么要说这里的鱼儿很少呢？这从下阕里诗人要鹭鸶去饱食虾和泥鳅来看，言外之意当然是“这里的鱼儿已经很少了，你不要吃它们了”——这是对鹭鸶晓之以理。接下来是动之以情，“主人怜汝汝怜鱼，要物我、欣然一处”，意思是，我怜爱你，难道你不能像我怜爱你一样怜爱鱼儿吗？我和你、你和鱼，我们要自由快乐地生活在一起！一句话，就是在说，诗人、白鹭、鱼儿，要互相关爱，不要互相伤害啊，大家要和谐相处。上阕写到这，就结束了，全词好像写的是诗人追求与自然及万物平等友好地在一起。这是赠言的第一层。
全词虽然分成上下阕，其实上下阕的语意是紧密相连的。从下阕开始，属于诗人给鹭鸶的赠言的第二层意思。诗人词锋一转，写到“白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞”。由溪边，联想到远处的白沙岸边、另一处环境中的青泥土里，有很多跳跃、扭动的虾和泥鳅。“剩”，是“有剩、有余、很多”的意思。接着诗人写下“听君飞去饱时来，看头上、风吹一缕”这么几句来作为全词的结尾，意思是，我听任你飞过去把它们吃个饱，然后再飞回来跟我做伴，让我看一看你头上的一缕白色的羽毛在风中吹动。羽毛在风中吹动，仿佛是鹭鸶在表示着自己的满足。诗人使用这样的语言，来表现鹭鸶的神情，特别活泼风趣。不过在这种活泼风趣中，大家是不是也会有一些疑惑？是的，这个疑惑就是，写到这里，似乎有些不和谐了，因为怎么让鹭鸶去饱食虾和泥鳅呢？在对鹭鸶的劝告中，诗人对鱼儿和虾鳅的态度明显是不同的——爱憎很分明。那么，这是为什么呢？
这里，我们不能因为看似写得随意而忽视其中的寓意。那么有什么寓意呢？要弄清楚这个寓意，就要从鱼儿和虾鳅的形象说起。鱼儿在古人的诗文中，常常是自由的象征，没有什么羁绊。庄子不也看着游来游去的鱼儿出神吗？庄子说到“鲦鱼出游从容，是鱼乐也”，意思是，鱼儿游出水面，一副从从容容的样子，这表明鱼儿很快乐啊。这种象征精神自由的鱼儿，诗人愿意鹭鸶去伤害他们吗？而虾和泥鳅生活在什么环境中呢？诗人告诉我们了，在远离溪水的泥沙淤积的地方。虾的身体是善于屈伸变化的，泥鳅的身体是黑圆滑腻的，它们是那么地令人厌恶，而且数量众多，它们不正像极了世上那些圆滑世故、没有气节的人吗？这样看来，诗人诱导鹭鸶去饱食虾和泥鳅就不奇怪了。弄清楚了诗人对待鱼儿和虾鳅的态度截然不同的原因，我们就不会认为这首词仅仅是对鹭鸶的戏谑的语言了。
的确是这样，辛弃疾在这首词里，用活泼诙谐的语言表达了深刻的含义。读出了这深刻的含义，就是理解了词作的主题。我想，诗人通过对待鱼儿和虾鳅这两组小动物所流露出的爱憎的不同，揭示了这样的主题：既表现了对自由生活的向往和热爱，又表现了对圆滑多变的丑类的批判和厌恶。这样的情怀与杜甫的“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”是极为相同的，都是在扬善惩恶，扶君子、抑小人，只是表达方式不同而已，杜甫的诗是议论，深刻警醒，辛弃疾的词是描写，生动形象。
以上就是这首词的基本内容。这首词的艺术特色非常独特，不仅与大多数的词不同，也与辛弃疾个人的词不同。这里不能不重点总结一下。首先要说的艺术特色是构思新奇。全词通过诗人与鹭鸶的对话来绘声绘色地描写，诗人的形象显得多情亲切，而鹭鸶虽然没有答复，但通过诗人的眼睛描写鹭鸶饱食后的风吹一缕白羽的神情，鹭鸶的善解人意和满足得意，也得到了充分的展现。第二个艺术特色是拟人手法的运用。表现在语言上毫不雕琢，完全是口语化，因而风格活泼风趣。如“来吾告汝”、“主人怜汝汝怜鱼”、“”听君飞去饱时来”，等等。第三个艺术特色是象征手法的运用。前面对主题的理解，就与象征手法有关。溪水里的鱼儿和泥沙中的虾鳅，饱含着深刻的寓意。第四个艺术特色是运用对比和抑扬的手法，使全词在结构上浑然一体。我们常常遇到运用对比和抑扬的手法来刻画人物，而运用对比和抑扬来结构诗文的例子不多见到。先说对比。由于诗人所持的态度的不同，上阕的鱼儿与下阕的虾鳅自然而然地形成了对比；这种对比通过词语的对比得到充分的表现，比如，上阕说“鱼儿堪数”，写很少，下阕说“剩有虾跳鳅舞”，写很多，再比如，上阕用动词“怜”，下阕用动词“饱”，要求鹭鸶对鱼儿怜爱，而对虾和泥鳅饱食一餐；这样前后对比，就把上下阕紧紧地联系在一起。再说说抑扬。抑扬在结构上，与对比在结构上所起的作用一样：上阕诗人宣扬“要物我、欣然一处”，仿佛是美丑不分、善恶不辨，但是从下阕来看诗人明显并非如此——对虾和泥鳅的厌恶，分明是嫉恶如仇。这样“扬”鱼儿与这样“抑”虾和泥鳅，一前一后，通过态度的变化，使全词的结构上下密不可分。以上就是这首词在艺术特色上的多种体现。最后，对这首词总论一句：似松实紧，似弛实张，似轻松实沉重，似得意实无奈，令人叫绝。年全国乙卷：阅读下面这首宋词，完成下面小题。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”14．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。15．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。参考答案：14．D15．①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活动生动。