三、把握实验效果,强化学生的应用意识
物理来源于生活,物理实验可以用生活中的实例作为素材,对教学内容进行整合、加工,为学生全面展示出物理的魅力,培养学生学好物理、并应用于实践的能力.教师在引导学生把握实验效果时要拓展实验的价值和意义,在安排实验时可以从日常生活及周围的环境中提取实验材料,让学生感受到物理就在我们身边,我们学习物理的目的是服务于生活.
例如,苏教版八年级上册《照相机与眼睛视力的矫正》一节,通过学习眼睛视物的特点,了解近视眼和远视眼的形成原因.学生在充分讨论近视眼和远视眼的模型后,自己设计矫正视力的实验.学生利用凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,将不能落在视网膜上物像前后移动,这样就可以矫正视力.同时,在实验的过程中学生还发现近视眼的矫正还要根据近视的程度进行调焦.因为班内有很多学生都眼睛近视,对矫正近视眼的实验探究非常感兴趣,所以他们都积极投入到实验探究中,深刻体会到物理在生活中的应用.
总之,通过实验操作和拓展应用,学生能够体会到物理是改变人们生活质量的重要推手.因此,真正将物理实验应用于课堂,引导学生经历猜想、交流、验证的过程,既可以培养学生科学思维的意识,又能够让学生领会到物理学习的意义,为学生的终身发展奠定良好的基础.
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