01题目引出
这次我们需要讲解的初中物理实验题探究“探究影响滑轮组机械效率的因素”，探究滑轮组机械效率的题目作为机械效率探究的一类题目，在平常的考试中屡见不鲜，这次我们拿出来这道题目进行专题的讲解，这道题出现在年江苏泰州初中毕业、升学同一考试的物理卷部分，根据大数据显示月搜量竟然达到次，这次我们开设一个专题进行讲解。首先先看一下题目：
我们可以看出这道题是探究“探究影响滑轮组机械效率的因素”典型性题目，题目的难度不太大，只要我们把基础知识点能够牢固地掌握并加以拓展延伸，相信很多学生都能解出来这道题。
02知识点解读
1.用所给器材组装滑轮组。
2.将钩码挂在滑轮组下方，记录下所挂钩码的重
力，用弹簧测力计竖直拉住绳子自由端。
3.用刻度尺分别记录下钩码和绳子自由端的起始位置。
4.用弹簧测力计匀速拉动绳子自由端，使钩码匀速上升一段距离，记录弹簧测力计的读数，并记录钩码上升后所达到的末位置以及绳子自由端上升到的末位置。
5.根据测量数据，分别计算出钩码上升的距离h和绳子自由端移动的距离s,然后算出有用功和总功，再计算该滑轮组的机械效率。
6.改变所挂钩码的重力，重复以上实验步骤。
7.钩码重力不变，改变动滑轮的个数，重复上述实验步骤。
1.实验原理：
2.实验器材：钩码、滑轮组、弹簧测力计、刻度尺、细线、铁架台。
3.应测物理量：钩码重力G、钩码被提升的高度h、拉力F、绳子自由端移动的距离s.
4.操作要求：弹簧测力计沿竖直方向匀速拉动。
5.弹簧测力计的读数。
6.分别记下钩码和弹簧测力计的始末位置，测量钩码和弹簧测力计移动的距离。
7.算出有用功、总功和机械效率。
8.改变钩码的数量，重复做实验。
9.实验结论：①同一滑轮组，提升的物体越重，其机械效率越高；
②提升同一物体，动滑轮的个数越少，即动滑轮的重力越小，滑轮组的机械效率越高；
③滑轮组的机械效率与滑轮组的绕线方法和重物提升的高度无关。
03扩展练习
1．（·新疆乌鲁木齐市·九年级其他模拟）在“测量滑轮组的机械效率”的实验中，某组同学用滑轮安装了如图甲、乙所示的滑轮组，实验测得的数据如下表所示：
(1)表格内的第4次实验中应补充的数据是_______（结果精确到0.1%）。这次数据是用图_________（选填“甲”或“乙”）所示的滑轮组测得的；
(2)分析比较第1、2、3次实验数据可以判定，若增大提升物体的重力，滑轮组的机械效率_________（选填“变大”“不变”或“变小”）；
(3)用甲滑轮组提升不同重物时，绳重和摩擦导致的额外功与总功的比为定值k，根据表格中的数据可求出k=_________。
2．（·吉林省实验繁荣学校九年级月考）如图甲是小谷用来探究“滑轮组的机械效率与哪些因素有关”的实验，不计绳重和摩擦，则：
（1）请在图甲中画出最省力的绕法______；
（2）实验时，应沿竖直方向______拉动弹簧测力计；
（3）若只增加物重，此滑轮组的机械效率将______；
（4）他多次改变物重，并根据实验数据制成如图乙所示η与物重G物的图象，由图象可知，当物重为4N时，此滑轮组的机械效率为______。
3．（·全国九年级）小明和小刚设计了如图甲、乙所示两种滑轮组来提升同一重物，在讨论滑轮组机械效率时两人产生了分歧，小明认为：“甲滑轮组的动滑轮个数少，机械效率高”；小刚却认为：“乙滑轮组更省力，机械效率高”，两人谁也说服不了谁，于是决定进行实验来验证自己的猜想是否正确（所用每个滑轮的重相同，绳重和摩擦忽略不计），他们在实验中得到的数据如表所示：
(1)实验中，沿竖直方向______拉动弹簧测力计，使物体缓缓上升；
(2)甲滑轮组的机械效率是______（保留一位小数）；
(3)由计算结果可以确定______的说法是正确的（填“小明”或“小刚”），这个实验说明了影响滑轮组机械效率的因素是______；
(4)根据所测数据，请计算一个动滑轮的重力______N；通过提高装置乙钩码上升的高度h，______（填“可以”或“不可以”）提高乙滑轮组的机械效率；
(5)随后小明又设计了一个方案，如图丙所示，你认为和图甲装置对比，在提升同一重物时，装置丙的机械效率______（选填“大于”“等于”或“小于”）装置甲的机械效率。
