白癜风中药 https://m-mip.39.net/baidianfeng/mipso_13627774.html最近的天空，灰蒙蒙的。就像我的心情，低沉沉的。
又到了学期末，最后冲刺的关键阶段，本应全力冲刺的学生最近却违纪不断，上课的氛围也大不如前。今天上课，我一定要好好“敲打”他们。
上午第三节是化学课，趁着大课间，我早早就来到教室，想要找出几个“典型”，正好对最近的学习状态整顿一番。
一看到我，班长刘子腾就急匆匆地跑过来。班长开心地说:“老师，我和咱班张辉同学谈话了，他前两节课坐得很端正，而且认真听课，没有违纪和打闹。”
我惊讶的看着他:“我很好奇，你和他谈了些什么呀？”
班长得意地对我说:“我对他说，张辉同学，你换位思考一下，老师们站着讲课，咱们是坐着听课，是不是很辛苦呀？我们是不是应该尊重老师，认真听课，不违反纪律呢？”
我点点头:“作为班长，你能及时发现问题并和同学沟通，很棒！而且你最近学习也很努力，老师相信你以后会做得更好。”
“谢谢老师，我会做到的。”班长开心地回教室了。
班长走了，我很欣慰，却也感慨良多！
上课铃响了，我决定换一种方式，不用批评用引导，用什么引导呢？我看到了学生桌子上的刻度尺。
“老师看到你们认真学习的劲头，真的很开心。大家桌上都有一把尺子，刻度从1到10，如果10分代表最好，1分代表最差。你希望这节课做到几分？把它写到纸条上，课后再看看自己达到预期的分数了吗？”
学生们都很新奇，都把自己的分数写在小纸条上。学生们带着期待进入课堂，表现得都很积极，我也越教越有劲儿。
课堂上，我看到张辉两个手放在桌面上，坐姿端正。我给了他一个肯定的眼神，他坐得更端正了。
下课后，我看到班长刘子腾和张辉好像在聊些什么。
我坐在学生的座位上，看着他们聊天。让我想起，前一段时间班长让我打分的情景。
“老师，这节课您可以给我打几分呢？”
“那你来给自己打一下分数，你这节课做到了几分呢？”
“8分。”
“嗯，还不错，那这8分，具体表现在哪些地方，怎样做到的?”
“我做到了，上课认真听讲、认真写作业、不说话、大声回答问题、大胆举手发言、声音洪亮，嗯……没有了。”
“还有啊，你能主动和老师交流，说出你的真实感受，老师再给你加1分，9分！”
“谢谢老师，我会更努力的。”
正想着，班长已经把张辉拉过来了。
班长面带笑容:“张辉同学，你这节课给自己打几分呢?”
张辉突然脸红了:“我不知道。”
我看着他:“不知道还愿意到老师面前来，看来还是想说的。”
越是不听话的孩子，不怕批评怕表扬，还真的是这样。
这时只见班长说:“张辉同学你不知道，老师知道呀，老师你给打个分数呗。”
班长还真精明，她已经体验到这种被老师肯定，被老师鼓励之后的快乐感和成就感，也想把这种感觉传递给更多的学生。
张辉不好意思地问:“老师，你会给我打几分呀?”
我被他们逗乐了说:“你这节课坐得很端正，能够遵守纪律，也知道学习了，可以打8分。”
这时一位学生大声说:“老师，张辉同学最近表现得很好。”
我看着他说:“张辉，老师相信你，你也要相信自己呀，以后能做得更好。”
我看到张辉笑了，班长笑了，其他的学生也笑了。
在学生成长的过程中，多一些鼓励，多一些尊重，多一些理解，多一份信任。那这些孩子们会感受到什么？会收获到什么？
相信什么就会得到什么，播种什么就会收获什么。在教学的过程中让这种相信越来越多，让每个学生越来越好。希望我的努力，能让学生的人生多一点精彩！
