白癜风中药 https://m-mip.39.net/baidianfeng/mipso_13627774.html最近的天空,灰蒙蒙的。就像我的心情,低沉沉的。
又到了学期末,最后冲刺的关键阶段,本应全力冲刺的学生最近却违纪不断,上课的氛围也大不如前。今天上课,我一定要好好“敲打”他们。
上午第三节是化学课,趁着大课间,我早早就来到教室,想要找出几个“典型”,正好对最近的学习状态整顿一番。
一看到我,班长刘子腾就急匆匆地跑过来。班长开心地说:“老师,我和咱班张辉同学谈话了,他前两节课坐得很端正,而且认真听课,没有违纪和打闹。”
我惊讶的看着他:“我很好奇,你和他谈了些什么呀?”
班长得意地对我说:“我对他说,张辉同学,你换位思考一下,老师们站着讲课,咱们是坐着听课,是不是很辛苦呀?我们是不是应该尊重老师,认真听课,不违反纪律呢?”
我点点头:“作为班长,你能及时发现问题并和同学沟通,很棒!而且你最近学习也很努力,老师相信你以后会做得更好。”
“谢谢老师,我会做到的。”班长开心地回教室了。
班长走了,我很欣慰,却也感慨良多!
上课铃响了,我决定换一种方式,不用批评用引导,用什么引导呢?我看到了学生桌子上的刻度尺。
“老师看到你们认真学习的劲头,真的很开心。大家桌上都有一把尺子,刻度从1到10,如果10分代表最好,1分代表最差。你希望这节课做到几分?把它写到纸条上,课后再看看自己达到预期的分数了吗?”
学生们都很新奇,都把自己的分数写在小纸条上。学生们带着期待进入课堂,表现得都很积极,我也越教越有劲儿。
课堂上,我看到张辉两个手放在桌面上,坐姿端正。我给了他一个肯定的眼神,他坐得更端正了。
下课后,我看到班长刘子腾和张辉好像在聊些什么。
我坐在学生的座位上,看着他们聊天。让我想起,前一段时间班长让我打分的情景。
“老师,这节课您可以给我打几分呢?”
“那你来给自己打一下分数,你这节课做到了几分呢?”
“8分。”
“嗯,还不错,那这8分,具体表现在哪些地方,怎样做到的?”
“我做到了,上课认真听讲、认真写作业、不说话、大声回答问题、大胆举手发言、声音洪亮,嗯……没有了。”
“还有啊,你能主动和老师交流,说出你的真实感受,老师再给你加1分,9分!”
“谢谢老师,我会更努力的。”
正想着,班长已经把张辉拉过来了。
班长面带笑容:“张辉同学,你这节课给自己打几分呢?”
张辉突然脸红了:“我不知道。”
我看着他:“不知道还愿意到老师面前来,看来还是想说的。”
越是不听话的孩子,不怕批评怕表扬,还真的是这样。
这时只见班长说:“张辉同学你不知道,老师知道呀,老师你给打个分数呗。”
班长还真精明,她已经体验到这种被老师肯定,被老师鼓励之后的快乐感和成就感,也想把这种感觉传递给更多的学生。
张辉不好意思地问:“老师,你会给我打几分呀?”
我被他们逗乐了说:“你这节课坐得很端正,能够遵守纪律,也知道学习了,可以打8分。”
这时一位学生大声说:“老师,张辉同学最近表现得很好。”
我看着他说:“张辉,老师相信你,你也要相信自己呀,以后能做得更好。”
我看到张辉笑了,班长笑了,其他的学生也笑了。
在学生成长的过程中,多一些鼓励,多一些尊重,多一些理解,多一份信任。那这些孩子们会感受到什么?会收获到什么?
相信什么就会得到什么,播种什么就会收获什么。在教学的过程中让这种相信越来越多,让每个学生越来越好。希望我的努力,能让学生的人生多一点精彩!